• Главная
•  > 
• Статьи
•  > 
• Пирамида знаний. Авторский дизайн (часть 1)

Пирамида знаний. Авторский дизайн (часть 1)

Любовь Гвоздилина

Вам приходилось оказываться в ситуации, когда шкаф или гардеробная забиты вещами, а надеть нечего? Нечто похожее может происходить и с нашими знаниями: чего только нет в образовательном багаже, а «выйти не в чем», карьера не складывается. И человек мечется в поисках новых знаний (как правило – форм обучения и дипломов), которые могут ему помочь определиться в жизни. Или, вроде бы и определившись, остается среднестатистическим функционером, в то время, как другие, при аналогичном наборе «дипломов», становятся «звездами» в профессии.

Конечно, факторов, влияющих на профессиональный успех, много, но качество знаний и сам «образовательный профиль» играют в этой истории не последнюю роль.

За свои сорок с лишним лет работы я пришла к простому выводу (уверена, что многим для такого вывода потребовалось гораздо меньше времени): случайных знаний не бывает, все, что мы узнаем по жизни, обязательно дает отдачу. Правда, при соответствующем отношении к знаниям – разборчиво-уважительном.

Про «пирамиду знаний» придумала не я, но мне эта метафора нравится, несмотря на подпорченную финансистами репутацию «пирамид».

Для меня пирамида – это основательность, устойчивость, завершенность формы и – устремленность вверх как символ бесконечности. Именно таким мне видится образовательный профиль эйчара. Только наша пирамида не классическая египетская (классику руками не трогать!), а ландшафтная, «дизайнерская», с привязкой к местности и с почерком автора. Авторство проявляется в количестве, качестве и конфигурации блоков, из которых каждый собирает свою пирамиду. Как правило, этими блоками являются: базовое образование, HR, знание бизнеса, менеджмент, маркетинг и некоторые другие дополнительные знания, возникающие по ходу и роду деятельности эйчара.

Точка опоры

В основание нашей пирамиды знаний можно положить ЛЮБОЕ базовое образование. Более чем двадцатилетний опыт HR-рынка показал, что успешные эйчары выходят практически из любой профессии. Среди них есть медики, психологи, филологи, физики, преподаватели, инженеры, военные, туроператоры, экономисты (скажите, кого нет – разве только космонавтов?). Эйчары – «предметники» дополняют своими знаниями основную деятельность: физик переносит эффект резонанса в менеджмент, врач видит компанию как живой организм и понимает разницу между симптомами и причинами, а инженер связи вообще становится гуру корпоративных коммуникаций.

Речь, конечно, не идет о подмене понятий или размывании HR как предметной области, а ее расширении, наполнении дополнительными акцентами. Это те самые ассоциативные знания, ценность которых так настойчиво подчеркивает Майк Борн

Но главное в базовом образовании – это формирование системного мышления, картины мира сквозь призму своей предметной области. Хорошо сформированная «картина» и способность системно мыслить позволяют в дальнейшем взаимодействовать с другими системами и формировать собственные, тоже системные, представления и знания. Поработав по профессии, врач, экономист или инженер умножают базовые знания на опыт и социальную зрелость, в результате чего получается устойчивая основа для HR-карьеры.

Знания в профиль

В настоящее время существует несколько альтернативных способов получения профильных HR-знаний:

• получение западного образования (стажировки, (корпоративные) учебные центры, МВА) – так, в основном, училось наше поколение в 90-е годы, хотя и сейчас интерес к западному опыту остается; главное, при этом, - быстро отфильтровать через родную почву полученные знания и умножить отфильтрованное на собственный опыт;
• практический опыт в больших компаниях с развитой HR-системой (выделенные функции, сильная команда профессионалов, масштабный и мультизадачный функционал); здесь главное – сформировать системное представление о профессии и не утонуть в операционных задачах;
• получение отечественного высшего или дополнительного HR-образования (вузы, МВА); главное – найти свою программу, которая гармонично «ляжет» на предыдущие знания и опыт или, что очень важно для молодежи, сформирует прочный фундамент для дальнейшего развития; здесь начинается тема российского высшего образования со всеми существующими проблемами, но это тема для отдельного разговора;
• то же, что и предыдущее, только собранное из краткосрочных программ и модулей; важно, при этом, как и под какую задачу складывается этот пазл;
• то же, что и предыдущее, только в пазл добавляются «неакадемические» формы получения знаний: профессиональные (клубные) объединения, участие в форумах, конференциях, круглых столах, экспертных советах, профессиональных СМИ.

Для меня, например, практики рынка, аналитика и бенчмаркинг всегда были и остаются ценнейшими источниками профессиональных знаний. Однако на этом пути самообразования есть много подводных камней, особенно для молодых специалистов: им сложно ориентироваться во всем многообразии рынка и определять, «что такое хорошо» и что …лучше пропустить мимо ушей. Всегда остается искушение «адаптировать и внедрить» кем-то найденные решения, довериться очередному «гуру», двинуться вслед за популярной «тенденцией» и прочее. Если у человека нет надежной навигационной системы (синтеза образования и опыта) для ориентации в профессиональной среде, он может так и не найти свое направление движения…

В следующих частях статьи мы поговорим о таких составляющих нашей образовательной пирамиды, как знание специфики бизнеса, маркетинг и пр.

ПРОДОЛЖЕНИЕ ЧИТАЙТЕ В СЛЕДУЮЩЕЙ ЧАСТИ>>

Вы можете задать автору интересующие Вас вопросы по телефону +7 (495) 796-11-35 или по электронной почте avtor@src-master.ru.